Démarche et innovation(chapitres 1 à 5) Activités culturelles
et ludiques (chapitre 6) Enseignants, vos nouveaux outils Qui sommes-nous ? Contacts Outils :
éditions-orthographe.com
Lancement de la première étude de l’Opération Enthousiasme Orthographique (2018) sous la responsabilité de l’inspectrice Stéphanie Marlin (rectorat de Dijon) et de Marc Boudot (concepteur pédagogique).
La rencontre réussie d'enseignants,
de chercheurs et
de concepteurs pédagogiques.
de chercheurs et
de concepteurs pédagogiques.
Claudine Têtard : enseignante CP - Coprésidente de l'association é-SI (Éducation Science et Innovation)
Séverine Degery : enseignante d. ULIS - Secrétaire de l'association é-SI (Éducation Science et Innovation)
Emeline Delannoy : enseignante. Chargée de mission Cardie, accompagnatrice du projet
Philippe Velten : directeur de la pédagogie du rectorat de Dijon. Référent institutionnel du projet. Ancien inspecteur
Lucie Finez : chercheure - Estime de soi et auto-handicap (laboratoire SPMS)
Sébastien Pacton : chercheur- Processus d'apprentissage de l'orthographe (Université Paris Descartes - LMC2)
Angéline Plénard : Sciences de l'éducation, spécialiste de l'ingénierie pédagogique et de la profession « d'enseignant » (INSPE). Coprésidente d'é-SI (Éducation Science et Innovation)
Séverine Tailhandier : chercheure - didactique de la lecture (INSPE)
Jean-François Billoré : webmaster
Maëva Da Silva : infographiste
Laurence Gallezot : graphiste
Marc Boudot : auteur - concepteur - coprésident de l'association é-SI (Éducation Science et Innovation)
Glisser votre souris sur les photographies.
Les temps d'échanges.
Les réunions de créativité.
Les instants où l'on casse les codes.
Sketch de l'académicien : une inspectrice et un concepteur pédagogique
Les études dans les classes.
Les bilans à l'université.
Les rencontres au ministère.
Qui sommes-nous ?
Quels sont nos objectifs et notre approche ?
Quels sont nos objectifs et notre approche ?
Le projet de l’Enthousiasme Orthographique est mené au sein de l’association é-SI (Education – Science et Innovation). La première réussite d’é-SI est certainement d’avoir réuni autour de la même table et « à égalité » des enseignants (professeurs des écoles, inspecteurs, conseillers pédagogiques…), des chercheurs et des concepteurs (didacticiens, auteurs, graphistes, webmasters…).
Cette équipe a créé des outils d’apprentissage pour l’orthographe et la lecture :
6 ans plus tard, se sont investis plus de 190 enseignants, 4600 élèves, 4 chercheurs, 4 concepteurs ayant généré plus d’une vingtaine de concepts pédagogiques dont deux innovations de ruptures (Arbre Programmatique de l’Orthographe et apprentissage explicite de l’opacité orthographique). Plusieurs études ont été menées pour mesurer leurs impacts.
Les premiers résultats démontrent que ces innovations dotent les enseignants d’outils permettant une meilleure réussite des élèves en lecture et en orthographe (dont ceux habituellement en difficulté d’apprentissage).
L’objectif de l’association é-SI est de participer à l’amélioration de deux mauvaises statistiques observées en fin de CM2 : 15% des élèves sont en grande difficulté en lecture, et 61% en grande difficulté en orthographe (alors qu’ils étaient 25% en 1987 - DEPP). Plus ce projet avance et plus ces statistiques s’améliorent dans les classes tests étudiées.
La proposition d’é-SI concernant l’orthographe lexicale est une méthode basée sur 5 principes. Elle propose à l’élève un projet lexical explicite, une manière de ‘’penser’’ les mots selon leur opacité, des outils multimodaux d’aide à la mémorisation, un démarrage de l’orthographe dès l’entrée dans la lecture et tout dans un écosystème d’outils enthousiasmants (voir chapitre 1 du site).
La proposition d’é-SI concernant la lecture est la méthode graphémique LEO (Lecture – Ecriture Orthographiée). Elle permet de démarrer l’apprentissage de la lecture et de l’orthographe « en même temps ». Elle est basée sur le codage des graphèmes (a, é, ch, on, ain…) avec un équilibre (c’est nouveau) entre les activités d’encodage (l’écriture orthographiée) et les activités de décodage (déchiffrer des mots). Elle intègre tout un écosystème d’outils permettant l’acquisition du lexique, la compréhension et l’interprétation du texte, le travail de fluence, la production d’écrit et permet de développer des compétences psychosociales telles que la confiance en soi, l’entraide, la motivation... (voir chapitre 2.2, les détails de cette nouvelle approche de la lecture sera prochainement présentée dans ce chapitre).
Oui, l’équipe « tricéphale » d’é-SI (enseignants, chercheurs, concepteurs pédagogiques) s’est embarquée dans une passionnante aventure de recherche et d’innovation…
Les acteurs de ce programme sont lauréats du prix « chercheurs en Actes » catégorie « égalité des chances » du CSEN* 2021 (sur l’orthographe lexicale), ils ont reçu la médaille de l’Assemblée Nationale 2022 (pour l’ensemble de leur démarche d’innovation), ils sont lauréats du CREATHON de Canopé 2023 (pour le programme « la danse des graphèmes » en maternelle). De premiers éditeurs utilisent leurs innovations pédagogiques (méthode de lecture Sami et Julie chez Hachette Education, Le Petit Quotidien chez PlayBac Presse…)
Prochainement : parce que l’on nous demande aussi « vous devriez partager et transmettre la manière dont vous menez ce projet », à la suite de cette présentation, nous raconterons prochainement l’histoire détaillée de cette aventure d’innovation sous l’angle des méthodologies de la Recherche Design en Education et de la Recherche Translationnelle (« passeurs en éducation »). Oui lorsque les mondes de l’éducation, de la recherche et de l’entreprenariat (idéalement social et solidaire) travaillent ensemble et avec méthodologie, les résultats sont efficaces et pragmatiques. Pour preuve ce résultat enthousiasmant : alors qu’avec les méthodes syllabiques actuelles les petits français apprennent à lire en 7 à 9 mois, l’équipe é-SI, en concevant des outils qui appliquent « au plus proche » les recommandations scientifiques, créée l’approche graphémique de la lecture et de l’orthographe. Une approche plus simple qui permet au même petit français d’apprendre à lire en 5 à 6 mois tout en bâtissant les fondations de sa mémoire orthographique.
(* CSEN : Conseil Scientifique de l’Education Nationale)
Membres du bureau de l’association Education Science et Innovation : Claudine Têtard (coprésidente collège Enseignants), Angéline Plénard (coprésidente collège Chercheurs), Marc Boudot (coprésident collège Concepteurs pédagogique), Guy Rossi (trésorier), Séverine Degéry (secrétaire), Anne Mallet (secrétaire adjointe).
Référents institutionnels : Philippe Velten (Directeur de la pédagogie, rectorat de Dijon), Paul Sierra-Moreno (Directeur de la Cardie de Dijon), Virginie Sparta (Inspectrice circonscription d’Autun -DSDEN 71), Valérie Colle (Directrice Canopé 71), Aurélie Varot (Directrice INSPE 71), Cyril George (chargé de mission ANLCI Bourgogne Franche Comté), Malika Durieux (Chargée de mission CRESS Bourgogne Franche Comté)
Cette équipe a créé des outils d’apprentissage pour l’orthographe et la lecture :
- qui appliquent les dernières recommandations scientifiques (en priorité celles du CSEN*)
- qui s’adaptent à chaque profil d’élève (ceux qui vont vite et moins vite selon le principe de Conception Universelle de l'Apprentissage)
- dont l’accès est gratuit (avec des éditions connexes) grâce à une plateforme collaborative au service d’un merveilleux métier : professeur des écoles.
- qui s’améliorent en permanence avec les retours et « nouvelles idées » des enseignants.
- l’efficacité d’apprentissage des élèves (mesurée par des études)
- l’enthousiasme généré par les outils proposés, « enthousiasme » au sens motivation, attention, engagement actif (mesuré par des études).
6 ans plus tard, se sont investis plus de 190 enseignants, 4600 élèves, 4 chercheurs, 4 concepteurs ayant généré plus d’une vingtaine de concepts pédagogiques dont deux innovations de ruptures (Arbre Programmatique de l’Orthographe et apprentissage explicite de l’opacité orthographique). Plusieurs études ont été menées pour mesurer leurs impacts.
Les premiers résultats démontrent que ces innovations dotent les enseignants d’outils permettant une meilleure réussite des élèves en lecture et en orthographe (dont ceux habituellement en difficulté d’apprentissage).
L’objectif de l’association é-SI est de participer à l’amélioration de deux mauvaises statistiques observées en fin de CM2 : 15% des élèves sont en grande difficulté en lecture, et 61% en grande difficulté en orthographe (alors qu’ils étaient 25% en 1987 - DEPP). Plus ce projet avance et plus ces statistiques s’améliorent dans les classes tests étudiées.
La proposition d’é-SI concernant l’orthographe lexicale est une méthode basée sur 5 principes. Elle propose à l’élève un projet lexical explicite, une manière de ‘’penser’’ les mots selon leur opacité, des outils multimodaux d’aide à la mémorisation, un démarrage de l’orthographe dès l’entrée dans la lecture et tout dans un écosystème d’outils enthousiasmants (voir chapitre 1 du site).
La proposition d’é-SI concernant la lecture est la méthode graphémique LEO (Lecture – Ecriture Orthographiée). Elle permet de démarrer l’apprentissage de la lecture et de l’orthographe « en même temps ». Elle est basée sur le codage des graphèmes (a, é, ch, on, ain…) avec un équilibre (c’est nouveau) entre les activités d’encodage (l’écriture orthographiée) et les activités de décodage (déchiffrer des mots). Elle intègre tout un écosystème d’outils permettant l’acquisition du lexique, la compréhension et l’interprétation du texte, le travail de fluence, la production d’écrit et permet de développer des compétences psychosociales telles que la confiance en soi, l’entraide, la motivation... (voir chapitre 2.2, les détails de cette nouvelle approche de la lecture sera prochainement présentée dans ce chapitre).
Oui, l’équipe « tricéphale » d’é-SI (enseignants, chercheurs, concepteurs pédagogiques) s’est embarquée dans une passionnante aventure de recherche et d’innovation…
Les acteurs de ce programme sont lauréats du prix « chercheurs en Actes » catégorie « égalité des chances » du CSEN* 2021 (sur l’orthographe lexicale), ils ont reçu la médaille de l’Assemblée Nationale 2022 (pour l’ensemble de leur démarche d’innovation), ils sont lauréats du CREATHON de Canopé 2023 (pour le programme « la danse des graphèmes » en maternelle). De premiers éditeurs utilisent leurs innovations pédagogiques (méthode de lecture Sami et Julie chez Hachette Education, Le Petit Quotidien chez PlayBac Presse…)
Prochainement : parce que l’on nous demande aussi « vous devriez partager et transmettre la manière dont vous menez ce projet », à la suite de cette présentation, nous raconterons prochainement l’histoire détaillée de cette aventure d’innovation sous l’angle des méthodologies de la Recherche Design en Education et de la Recherche Translationnelle (« passeurs en éducation »). Oui lorsque les mondes de l’éducation, de la recherche et de l’entreprenariat (idéalement social et solidaire) travaillent ensemble et avec méthodologie, les résultats sont efficaces et pragmatiques. Pour preuve ce résultat enthousiasmant : alors qu’avec les méthodes syllabiques actuelles les petits français apprennent à lire en 7 à 9 mois, l’équipe é-SI, en concevant des outils qui appliquent « au plus proche » les recommandations scientifiques, créée l’approche graphémique de la lecture et de l’orthographe. Une approche plus simple qui permet au même petit français d’apprendre à lire en 5 à 6 mois tout en bâtissant les fondations de sa mémoire orthographique.
(* CSEN : Conseil Scientifique de l’Education Nationale)
Membres du bureau de l’association Education Science et Innovation : Claudine Têtard (coprésidente collège Enseignants), Angéline Plénard (coprésidente collège Chercheurs), Marc Boudot (coprésident collège Concepteurs pédagogique), Guy Rossi (trésorier), Séverine Degéry (secrétaire), Anne Mallet (secrétaire adjointe).
Référents institutionnels : Philippe Velten (Directeur de la pédagogie, rectorat de Dijon), Paul Sierra-Moreno (Directeur de la Cardie de Dijon), Virginie Sparta (Inspectrice circonscription d’Autun -DSDEN 71), Valérie Colle (Directrice Canopé 71), Aurélie Varot (Directrice INSPE 71), Cyril George (chargé de mission ANLCI Bourgogne Franche Comté), Malika Durieux (Chargée de mission CRESS Bourgogne Franche Comté)